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浅谈疫情之下——孩子带给父母、教师的反思
作者:朱玉梅  来源:原创  日期:2020-05-09   [] [] []

2020是不平凡的一年,是特殊的一年。2020的春天好冷:风景独好,却无客观赏,家人咫尺,却无情隔离。

在这足不出户日子里,我深深的体会到了不同角色,不同身份对一个小生命成长的意义。故事还得从每天的幼儿作业说起,215日幼儿园开始网上作业打卡,刚开始那几天,我都是把手机丢给孩子,我以为孩子会自己完成。有一天我推开孩子房间门一看:孩子正沉浸在各种小视频、各种小游戏中。特别生气的我,抢过手机,把孩子臭骂了一顿,孩子瞬间哇哇大哭,边哭边说“我又不会做还要我做,又不教我做……”。哭声里透露出了几许无助和渴望,此时的我似乎感受了孩子内心的无辜和绝望,内心也意识到了自己的失职。

那段日子,让我明白了孩子的成长是离不开父母的陪伴,关爱和引导的。那些一味只会抱怨听话懂事的孩子都是别人家的家长,但,真的是这样吗?别再在自我嘲讽了,孩子真的是父母的一面镜子。你在孩子身上付出多少也就收获多少,所以在看到孩子不如意时还不如静下来好好反思自己。反思自己对待孩子的态度,反思自己在孩子面前的言行。这段经历确实让我感受到了父母对孩子的爱并不只是物质上的,更重要的是精神上和行动上。对比孩子和我们快乐玩耍时的笑容与给他买玩具时的笑容,前者是发自内心的,更有心灵的感应。也就是说不要觉得经常给孩子买礼物、给零花钱你就是好的父母了,确实孩子也喜欢钱、玩具,但这仅仅是一时的欢喜。因为这不是心灵与心灵的碰撞,这不是心灵与心灵的沟通。这也把那句“孩子谁带就跟谁亲”体现得淋漓尽致。短短的陪伴也让我感受到了关爱和陪伴不仅能为亲子关系奠定良好的基础,同时,也能让孩子用更积极的心态跨越青春期危机。

当然跟孩子相处的这期间也出现过不愉快,孩子的倔强,父母的棍棒,时有发生。一次收到幼儿作业,作业内容是孩子烂熟于心的字母表默写,孩子一看就不耐烦了。我处于尊重老师的角度,强烈要求孩子打卡,可是倔强的孩子又哭又闹“妈妈,我明明是会的为什么还要我写,为什么不学新的?”,在孩子的哭闹声中我深深感受了幼小心灵的无奈和痛楚,以及幼小生命对新知识的渴望。

这次的不愉快引起了我对另一身份思考。作为老师,我所面对的是会思考的,有灵性的生命,那么无论是在生活中还是工作中,我都应该学会站在孩子的角度去思考,去理解,去体会。身在同一岗位的您是否也换位思考了呢?作为老师的您,是否想过:您今天的课是孩子期待的吗?您今天布置的作业是孩子需要的吗?学生处于低谷时您的态度和言语是能鼓励和安慰他的吗?

《爱的教育》里有这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”扪心自问,我们在教育过程中你关爱学生了吗?每每看到有学生埋怨老师的情景时,你是不是一味的在批评学生,你是否站在学生的角度去感受了一番呢?

爱犹如春雨,无论滋润谁的孩子,都会产生巨大的效应——使孩子看到自身的价值,产生向上的力量,自励进取。正因为如此,孩子渴望爱的抚育和陪伴。常言道:“亲其师,信其道”,当一个孩子在接受教育的过程中,观察和体验到您对他无微不至的关怀和谆谆教导,就会信赖您,乐意听从和接受您讲的道理,严格按照您的要求控制自己的行为。相反,如果您对孩子缺乏感情,态度冷淡,甚至随意损害孩子的自尊心和自信心,就会引起孩子内心的厌恶和反感,还可能形成“逆反心理”。一旦孩子对教师或者父母持有敌对情绪,那么就意味着我们的教育是失败的。

愿疫情结束,面朝大海,春暖花开之时,为人父母的您,身为教育者的您,都能给自己一个心灵的港湾,那里能盛风盛雨盛欢笑,给自己的心一片蔚蓝,寻寻觅觅,静思淡行。



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